A que llamamos sexualidad

Durante mucho, las sociedades y las personas que hablar de sexualidad era posible recién en el momento en que las niñas y niños ya dejaban de serlo.Esto era así, entre otros factores, porque el concepto de sexualidad estaba fuertemente unido al de genitalidad.

Los conocimientos de diversas disciplinas y/o áreas de conocimiento, y con la definición de los derechos de la infancia, también fuimos avanzado en otras formas de comprensión de la sexualidad.    

Transmisión de VIH en adolescentes

En una investigación que llevo a cabo con jóvenes, Silvana Weller plantea que ellos y ellas refieren que la posibilidad de la transmisión del virus VIH/sida esta dada, no solo por las vías de transmisión sanguínea, sexual y materna sino también por la relación que se tiene con la persona y en lugares públicos, como por ejemplo un hospital donde hay posibilidad de contagio.

Embarazo en etapa de adolescencia y juventud

Por lo general, se ha considerado al embarazo en la etapa de la adolescencia y juventud como un hecho que no debería ocurrir. La psicología clásica habla de un tiempo de "moratoria social", una espera,  por la cual el o la jóven están en las instituciones de formación hasta su inclusión en el mundo adulto a través de su incorporación al trabajo y la formación de una familia.

La educación sexual integral en los jardines

La educación sexual como parte de una educación integral tiene sentido porque la sexualidad es aprehensible por que es una necesidad humana y es un derecho.Este sentido el jardín de infantes es uno de los espacios específicos en el que se tienen que brindar instancias que posibiliten trasformaciones en las practicas culturales que obstaculizan el buen desarrollo integral y pleno de nuestros niños.

Embarazo y adolescencias

Actualmente se cuenta con suficiente evidencia respecto de que el embarazo en la adolescencia, cuando recibe apoyo psicológico, social y los controles prenatales necesarios, tiene resultados casi tan buenos, como los que se observan en mujeres de 20 años. Esto admite una salvedad: un embarazo en la pubertad, entre 11 y 14 años, puede conllevar riesgos de prematuridad, bajo peso al nacer y mayor mortalidad. Además, es probable que muchos de estos embarazos sean resultados de abuso sexual.

En el nivel inicial, la implementacion del ESI incluye contenido como el conocimiento en el cuerpo y su denominación con el vocabulario preciso; el proceso de gestación y nacimiento; la confianza, la libertad y seguridad para expresar ideas, opciones y pedir ayuda; pautas de cuidado del cuerpo y autoproteccion; igualdad de oportunidades para niñas y niños en los juegos; la diversidad de las familias; el concepto de intimidad y el cuidado de la misma; poder decir que “no” frente a interacciones inadecuadas con otras personas; y no guardar secretos que los hagan sentir mal, incómodos o confundidos.

En este nivel, el Programa Nacional de Educación Sexual Integral considera necesario el fortalecimiento de los procesos de construcción de autonomía, que posibilitan el respeto por la diversidad de identidades sin prejuicios derivados de la orientación sexual, la identidad de género, la apariencia física, las diferencias étnicas, culturales, etc.

Propuesta para nivel inicial

En este nivel de la ESI introduce el conocimiento de diferentes modos de organizar la vida social en distintos contextos y tiempos, problematizando los roles de géneros y las relaciones entre mujeres y varones en la organización familiar.

En el reconocimiento del cuerpo como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración, y la relación con el propio cuerpo como dimensión significativa en la construcción de la identidad personal. En el nivel inicial se hacen al cuidado de la salud personal y colectiva, incluyendo la salud sexual y reproductiva desde una mirada integral

¿Que es lo que debe enseñarse según la Ley de ESI?

La ley que creó el Programa Nacional de Educación Sexual Integral fue sancionada por el Congreso nacional en 2006. Esta norma establece que todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación de este tipo tanto en los establecimientos de gestión estatal como en los de administración privada sin importar la orientación religiosa. Es decir, en todos los jardines de infantes, colegios primarios y secundarios del país.


El Programa tiene en cuenta un concepto amplio de sexualidad que considera “aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos”. Entre sus objetivos, la ley aspira a “promover actitudes responsables ante la sexualidad”, “prevenir los problemas relacionados con la salud” y “procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres”, entre otros.

Propuesta para nivel Secundario

En este nivel la ESI introduce el conocimiento de diferentes modos de organizar la vida social en distintos contextos y tiempos, problematizando los roles de género y las relaciones entre mujeres y varones en la organización familiar.


Promueve además el reconocimiento del cuerpo como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración, y la relación con el propio cuerpo como dimensión significativa en la construcción de la identidad personal.





En este nivel, el Programa Nacional de Educación Sexual Integral considera necesario el fortalecimiento de los procesos de construcción de autonomía, que posibilitan el respeto por la diversidad de identidades sin prejuicios derivados de la orientación sexual, la identidad de género, la apariencia física, las diferencias étnicas, culturales, etcétera. Asimismo, el enfoque integral de la Educación Sexual incorpora una mirada crítica hacia los mensajes de los medios de comunicación, los ideales de belleza que imponen, y los modelos de varones y mujeres que transmiten.

El derecho a la educación sexual integral

La educación sexual integral es un derecho de chicos y chicas de todas las escuelas del país, en sus dos niveles: Primaria y secundaria, sean privadas o estatales, confesionales o locales.